Review Jurnal 2

PENGGANGGU BERGERAK DI LUAR HALAMAN SEKOLAH YANG BERPENAMPILAN AWAL DALAM CYBERBULLYING

Gita Febriyanto

2pa08

17515770

BAB I

A. Latar Belakang

Intimidasi dalam lingkungan sekolah merupakan kepedulian sosial penting yang telah menerima peningkatan perhatian ilmiah dalam beberapa tahun terakhir. Secara khusus, penyebab dan efek telah diselidiki oleh sejumlah peneliti dalam ilmu-ilmu sosial dan perilaku. Sebuah permutasi baru bullying, namun, baru-baru ini muncul dan menjadi lebih umum: siswa Techsavvy yang beralih ke dunia maya untuk melecehkan rekan-rekan mereka. Artikel eksplorasi ini membahas sifat bullying dan transmutasi dengan dunia elektronik dan dampak negatif yang dapat menimpa kedua korban dan penghasut. Selain itu, temuan yang dilaporkan dari studi percontohan yang dirancang untuk secara empiris menilai sifat dan tingkat intimidasi online.

Meskipun mereka dimaksudkan untuk memberikan kontribusi positif kepada masyarakat, aspek negatif selalu muncul sebagai produk sampingan dari pengembangan teknologi baru seperti ini. Efek negatif yang melekat dalam cyberbullying, meskipun, tidak sedikit atau sepele dan memiliki potensi untuk menimbulkan psikologis, emosional, dan sosial bahaya serius. Ketika mengalami antara anggota yang sangat dipengaruhi dan sering menguap populasi remaja ini, bahaya ini bisa mengakibatkan kekerasan, cedera, dan bahkan kematian (misalnya, Meadows et al, 2005;.Vossekuil, Fein, Reddy, Borum, & Modzeleski, 2002) dan kemudian kriminalitas untuk kedua inisiator dan penerima bullying (misalnya, Olweus,Limber, & Mihalic, 1999; Patchin, 2002). Salah satu akun anekdot terutama menghebohkan layak menyebutkan.

Pada bulan Mei 2001, Pesan kejam ofensif merendahkan dan mempermalukan seorang gadis mahasiswa tingkat dua sekolah tinggi yang menderita obesitas dan multiple sclerosis dipublikasikan secara anonim ke papan pesan online yang berhubungan dengan sekolah menengah setempat di Dallas, Texas (Benfer, 2001). Dalam waktu, bullying menyeberang ke dunia fisik sebagai mobil korban dirusak, profanities ditulis di trotoar di depan rumahnya, dan sebotol penuh dengan asam dilemparkan pintu- depan rumahnya yang notabene dibakar ibunya.

B. Tujuan

Penelitian ini bertujuan untuk mengisi kesenjangan ini dengan menjelajahi cyberbullying dan memeriksa potensinya untuk menjadi seperti bermasalah karena intimidasi-terutama tradisional dengan meningkatnya ketergantungan masyarakat pada teknologi.

            Tujuannya adalah untuk menerangi bentuk novel ini penyimpangan berasal dari persimpangan komunikasi dan komputer dan untuk memberikan latar belakang dasar yang penelitian empiris di masa depan dapat dilakukan. Pertama, apa yang diketahui tentang bullying tradisional akan diringkas untuk memberikan titik perbandingan referensi.

            Kedua, data yang dikumpulkan dari berbagai sumber media akan disajikan untuk menggambarkan teknologi yang memfasilitasi intimidasi elektronik dan untuk menggambarkan prevalensi. Ketiga, temuan awal dari studi percontohan pengguna internet remaja akan disajikan, menyoroti karakteristik dari kelompok ini dan keterlibatan mereka (baik sebagai korban dan pelaku) dalam kegiatan ini. Akhirnya, saran untuk penelitian empiris di masa depan akan ditawarkan sebagai pedoman untuk eksplorasi tambahan materi pelajaran ini.

BAB II.

A. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan penelitian survei yang dilakukan melalui Internet. Peserta yang dipilih sendiri, yang memperkenalkan beberapa bias sebagai individu tidak dipilih secara acak untuk dimasukkan dalam penelitian ini. Seringkali, sampel kenyamanan, di mana individu dipilih karena mereka tersedia (misalnya, karena mereka mengunjungi situs web tertentu dan melihat ajakan untuk partisipasi penelitian), digunakan. Akibatnya, sampel yang diperoleh belum tentu mewakili semua pengguna internet.

B. Sample dan Responden

Subjek dan Responden dalam penelitian ini adalah remaja yang berusia antara 12 sampai 20 tahun. Dan usia rata-rata dari sample remaja adalah usia 14 tahun. Selain itu, lebih dari 70% responden dari sampel lengkap berada di kelas 2 sampai 12. Responden SMA (9 sampai kelas 12) mewakili kategori modal responden untuk kedua kelompok.

Seperti bisa diduga, sebagian besar dari semua responden datang dari negara Inggris dan sekitar 60% dari responden pada kedua kelompok melaporkan yang tinggal di Amerika Serikat.

C. Alat Ukur yang Digunakan

Teknik pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Statistik Deskriptif Responden Survei. Teknik pengambilan data ini diambil untuk mengetahui jumlah data, rata-rata dan hasil data yang diperoleh secara keseluruhan dari survey yang dilakukan kepada para remaja tersebut.

BAB III.

A.Hasil dan Pembahasan

Hasil titik penelitian ini untuk sejumlah isu kunci. Pertama, intimidasi terjadi secara online dan berdampak pemuda dalam banyak hal negatif. Hampir 30% dari responden remaja melaporkan bahwa mereka telah menjadi korban secara online intimidasi-dioperasionalkan sebagai telah diabaikan, tidak dihargai, disebut nama, mengancam, mengangkat, atau mengolok-olok atau telah memiliki rumor yang disebarkan oleh orang lain. Diakui, diabaikan oleh orang lain hanya mungkin mencerminkan perilaku menjengkelkan yang dijamin hasil daripada agresi aktual dan disengaja.

Hal ini karena penerimaan sosial universal sebagian besar masih diinginkan oleh anak-anak dan remaja, bahkan jika sebagai orang dewasa kita memahami bahwa tidak mungkin untuk menyenangkan semua orang setiap saat. Diabaikan akan memperkenalkan disonansi dan ketidakstabilan ke kesetimbanganrelasional dan sosial yang sudah renggang dicari oleh pemuda dan mungkin sesuai dianggap sebagai bentuk pasif-agresif bullying. Sepanjang baris yang sama, meskipun beberapa pelecehan ini dapat dicirikan sebagai sepele (misalnya, diabaikan oleh orang lain atau yang tidak dihargai), lebih dari 20% melaporkan terancam oleh orang lain. Kemarahan dan frustrasi adalah respon emosional yang biasa dilaporkan pelecehan.

B. Kaitan Teori

Mungkin memberikan definisi paling panoptic, Nansel et al. (2001) menegaskan bahwa bullying adalah perilaku agresif atau disengaja "bahaya melakukan" oleh satu orang atau kelompok, umumnya dilakukan berulang kali dan dari waktu ke waktu dan yang melibatkan diferensial kekuasaan. Banyak karakteristik dapat mengilhami pelaku dengan kekuatan yang dirasakan atau aktual lebih korban dan sering memberikan lisensi sophistic mendominasi dan menindih.

BAB IV.

A. Kelemahan dan Kelebihan

Kelemahan dari penelitian ini adalah keterbatasan yang paling menonjol dari penelitian ini berhubungan dengan administrasi karena data dikumpulkan secara eksklusif secara online. Sehubungan dengan sampling, itu perlu dipertanyakan bahwa pengguna internet yang berbeda dari mereka yang tidak online.

B. Kesimpulan

Tinjauan sebelumnya memberikan gambaran bullying di dunia maya untuk tujuan memperkenalkan sebagai topik meriting penyelidikan akademik dan menggarisbawahi sifat merusak yang sering tak terhindarkan. Memang, 74% dari pemuda dalam penelitian ini melaporkan bahwa bullying terjadi secara online, dan hampir 30% dari remaja dilaporkan menjadi korban oleh orang lain saat online.

Daftar Pustaka

America Online. (2002). AOL facts—2002. Retrieved September 2, 2003, from http://www

.corp.aol.com/whoweare/Factbook_F.pdf

America Online. (2003). Who we are: Fast facts. Retrieved September 2, 2003, from http://www

.corp.aol.com/whoweare/fastfacts.html

BBC News. (2001). Girl tormented by phone bullies. Retrieved January 16, 2001, from http://

news.bbc.co.uk/1/hi/education/1120597.stm

Benfer, A. (2001). Cyber slammed. Retrieved July 7, 2001, from http://www.dir.salon.com/mwt/feature/

2001/07/03/cyber_bullies/index.html

Berson, I. R., Berson, M. J.,&Ferron, J. M. (2002). Emerging risks of violence in the digital age: Lessons

for educators from an online study of adolescent girls in the United States. Journal of

School Violence, 1(2), 51-71.

Björkqvist, K., Ekman, K., & Lagerspetz, K. (1982). Bullies and victims: Their ego picture, ideal ego

picture, and normative ego picture. Scandinavian Journal of Psychology, 23, 307-313.

Blair, J. (2003). New breed of bullies torment their peers on the Internet. Education Week. Retrieved

February 5, 2003, from http://www.edweek.org/ew/ewstory.cfm?slug=21cyberbully.h22

Borg, M. G. (1998). The emotional reaction of school bullies and their victims. Educational Psychology,

18, 433-444.

Brown, M. (1965). Use of a postcard query in mail surveys. Public Opinion Quarterly, 29, 635-637.

Bruvold, N. T., & Comer, J. M. (1988). A model for estimating the response rate to a mailed survey.

Journal of Business Research, 16(2), 101-116.

CD. (2003). Thumbs down on mobile messaging. Retrieved July 22, 2003, from http://

www1.chinadaily.com.cn/en/doc/2003-07/22/content_247257.htm

Cho, H., & LaRose, R. (1999). Privacy issues in Internet surveys. Social Science Computer Review,

14, 421-434.

Coie, J. D.,&Dodge, K. A. (1988). Multiple sources of data on social behavior and social status in the

school: A cross-age comparison. Child Development, 59, 815-829.

Cooley, C. H. (1902). Human nature and the social order. New York: Scribner.

Couper, M. P. (2000). Web-based surveys: A review of issues and approaches. Public Opinion Quarterly,

64, 464-494.

Crawford, S., Couper, M. P., & Lamias, M. (2001). Web surveys: Perceptions of burden. Social Science

Computer Review, 19, 146-162.

Devoe, J. F., Ruddy, S. A., Miller, A. K., Planty, M., Peter, K., Kaufman, P., et al. (2002). Indicators of

school crime and safety. Washington, DC: U.S. Department of Education, National Center for

Education Statistics, U.S. Department of Justice, Bureau of Justice Statistics.

Eicherner, K.,& Habermehl, W. (1981). Predicting the response rates to mailed questionnaires (comment

on Herberlien & Baumgartner). American Sociological Review, 46, 1-3.

Farrington, D. (1980). Truancy, delinquency, the home, and the school. In L. Hersov& I. Berg (Eds.),

Out of school: Modern perspectives in truancy and school refusal (pp. 49-63). New York: John

Wiley.

Fattah, H. (2003). America untethered. Retrieved September 1, 2003, from http://www.upoc.com/

corp/news/UpocAmDem.pdf

Finn, J. (2004). A survey of online harassment at a university campus. Journal of Interpersonal Violence,

19, 468-483.

French, D. C., & Waas, G. A. (1987). Social-cognitive and behavioral characteristics of peer-rejected

boys. Professional School Psychology, 2(2), 103-112.